La virtualidad ha tenido un crecimiento similar al de la tecnología en la medida que tenemos mejores herramientas para comunicarnos, entretenernos y construir un curso virtual. En este post, no nos vamos a concentrar en la tecnología, porque sabemos que es evolutiva, cambiante, y por lo mismo, siempre va a ser el complemento de lo que es importante: el contenido que se quiere enseñar.
Todos tenemos la capacidad de enseñar mientras tengamos el conocimiento y la experiencia sobre un tema, siempre y cuando estemos en capacidad de aprender en el proceso. No es lo mismo enseñar de forma presencial a construir un curso de forma virtual; aquí encontrarás algunas ayudas para construir un curso virtual y diferentes tips a tener en cuenta. Si tienes en cuenta estos pasos y adicionalmente eres un experto en el tema a exponer, ya tenemos un contenido de calidad que es el objetivo de un curso virtual: enseñar de manera correcta un tema.
- Categorización de los estudiantes
Para comenzar a diseñar el material virtual, es importante conocer a los estudiantes. Para ello debemos hacernos las siguientes preguntas y responderlas:
- Propósito
- ¿Por qué los estudiantes tomarán este programa (curso) y estudiarán el material que vamos a preparar?
- Motivación
- ¿Qué esperan obtener y para qué les servirá? (desarrollo personal profesional, necesidades, retos).
- Habilidades
- ¿Qué edad tienen, qué nivel de escolaridad previa, qué habilidades cognitivas tienen?
- Intereses
- ¿Cuáles son sus ocupaciones habituales, sus actividades de tiempo libre, o sus gustos?
- Fuentes de información
Es importante contar con fuentes serias y sobre todo variadas y actualizadas. Hay que tener en cuenta que no es conveniente apoyarse en una única fuente, por buena que esta sea, ya que esto reduce las posibilidades de creación individual del autor y siempre le presenta el riesgo de repetir errores, dejan lagunas o proporcionan información desactualizada o no adaptada a la realidad.
- Identificar riesgos
- Limitaciones de tiempo:
- ¿De cuánto tiempo se dispone para escribirlo?
- ¿De cuánto tiempo dispone el alumno para estudiar por su cuenta?
- ¿Cuánto tiempo habrá de tutoría con el estudiante?
- ¿Cuál será la duración total del curso?
- Limitaciones de recursos técnicos:
- ¿Dispondrá el estudiante de fuentes de consulta adicionales, por ejemplo, bibliotecas y docentes?
- ¿Contará con talleres, laboratorios o equipos para trabajar y/o hacer prácticas?
- Limitaciones de los estudiantes:
- ¿Están motivados hacia el curso?
- ¿Son sólidos y suficientes sus conocimientos previos?
- ¿Su manejo del lenguaje es eficaz, especialmente en lectura y escritura?
- ¿Están habituados al estudio independiente y autónomo?
- ¿Son disciplinados y responsables para el estudio?
- ¿Sufren presiones laborales, familiares, económicas, que puedan inferir en el estudio?
- Propósito general del curso
La definición del propósito de formación se realiza en términos de conocimientos, destrezas, habilidades y conducta a modificar en los estudiantes.
Una vez definido, podrá decidir qué información incluirá en el texto didáctico y qué actividades debe articular para mejorar la comprensión de la información.
- Objetivos / Competencias
Los objetivos y competencias se formulan de tal manera que puedan ser evaluables.
La formulación de estos debe ser clara y concisa, porque a través de las actividades definidas, el estudiante pueda desarrollarlas y cumplirlas, y el docente-tutor pueda observar y calificar de manera objetiva.
- Orden de presentación de los contenidos
La principal dificultad de los estudiantes en programas autoejecutables, suele ser enlazar o relacionar los conceptos por sí mismos ya que no cuentan con el apoyo de un tutor.
Por eso el material debe tener sentido para lo que se le pide de avance a los estudiantes y orden en la correlación entre los distintos temas o conceptos que se presentan.
Algunas técnicas para lograr orden en los contenidos:
- Agrupar conceptos básicos que tengan elementos en común.
- Hacer un “mapeo”, el cual es un diagrama general de esos grupos de conceptos, y en el cual se indique la relación entre ellos.
- Construir un esquema jerárquico de esos agrupamientos; de los más sencillos o concretos, a los más complejos o abstractos.
- Elaborar un mapa conceptual.
Algunos tips:
- Conocer al estudiante
- Redactar en forma sencilla y comprensible
- Usar un lenguaje coloquial y amigable
- Formular preguntas objetivas y específicas
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